CONCLUSIONES DEL CURSO

Análisis del bloque 1 de PROTAGONISTAS A1

1. Metodología 

A) Teoría del aprendizaje de la que parten los autores del manual,...

Entiendo que los autores parten tanto del constructivismo y del conductismo, partiendo de la base de que este último es la base a partir de la cual se desarrolla el constructuvismo. Del conductimo porque mediante la repetición de algunas de las estructuras o vocabulario señalado (proceso de ensayo y error) el alumno va adquiriendo la capacidad de consoliar su respuesta como conducta. Del construtivismo porque mediante los ejercicios propuestos, el alumno va construyendo nuevos conocimientos a partir de una base que ya posee. De igual modo este bloque cumple las características fundamentales del constructivismo ya que a través de una actitud requerida que es muy comunicativa, el alumno va haciendo cada vez 'más suyas' o más controladas determinadas estructuras que hacen que su autoestima y confianza actúen como aliados y motor de la memorización y aprendizaje. Además las actividades están orientadas a que el alumno participe de forma activa y cada vez logre expresarse con mayor fluidez.

B) Metodología que presenta el manual...

Este manual tiene un enfoque totalmente comunicativo ya que no se centra simplemente en el control o manejo de las estructuras sino en enseñar al potencial alumno a comunicarse . Con las diferentes tareas señaladas se muestra que hay múltiples maneras de estructurar, programas y llevar al aula el nuevo conocimiento. Es un nuevo concepto de cómo llevar a cabo el aprendizaje teniendo en cuenta no solamente las destrezas lingüísticas sino las comunicativas. De hecho el alumno debe constantemente desenvolverse con la habilidad necesaria ante su compañero para que el resultado de esa comprensión sea la autonomías y el conocimiento necesario para quien comience a asimilarse esa segunda lengua. Tiene incluso diseñada una tarea final,

Es un enfoque comunicativo mediante tareas, todas ellas cumplen además los siguientes puntos de las mismas:

-          Uso de la lengua con fines comunicativos

-          Enseñanza centrada en el alumno

-          Desarrollo de la competencia comunicativas

-          Énfasis en las necesidades del alumno y en el significado

-          Importancia de la dimensión sociocultural

-          Desarrollo de la autonomía 

C) Estrategias de Kumaravadivelu que se pondrá en práctica al trabajar con este manual...

- Promover la autonomía del alumno: Es responsable de su propio proceso de aprendizaje.

- Fomentar la conciencia lingüística: Ya que deben prestas mucha atención a las propiedades formales y funcionales.

- Maximizar las oportunidades de aprendizaje indicando al profesor que puede aportar a la clase fotos e información de sus propios familiares.

-  Promover la autonomía del alumno. Se le da al alumno el protagonismo que demanda.
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7. Contextualizar el input lingüístico: Señala como los contextos lingüísticos, extralingüísticos y situacionales influyen en el uso de la lengua.  


2. Tareas:

A. Vida real o de carácter pedagógico

Las actividades tienen un carácter pedagógico por que:

- Son comunicativas y relevantes.

- Al inicio pueden plantear alguna dificultad pero tras un esfuerzo de memoria se pueden conseguir

- Los resultados identificables lo que consigue implicar activamente a los alumnos en la comunicación. 

B)  Fases por las que pasa la tarea final...

1. Planificación: El alumno debe organizarse para saber cómo conseguirá la información que necesita.

2. Ejecución: La realización de los ejercicios lo que implica sobre todo un conocimiento de kas estructuras. En  la ejecución de la  tarea  en  forma  escrita  implica el  uso de las  destrezas  de  la escritura , auditivas  y comunicativas.

3. Evaluación y Reparación: Cuando las tareas vienen ya corregidas bien sea junto a los demás compañeros como con el libro o el docente.

3. Papeles de profesor y alumno:

Predomina un papel activo y colaborado; te otorga mucha confianza porque el alumno como puede observar sus resultados más flexible.Todo ellos contribuye o al menos ayuda a la autonomía del alumno como ser que desempeña un papel fundamental en la enseñanza y aprendizaje.

Decisiones importantes que debe tomar el alumno

Dado que el alumno desempeña cada vez más un papel autónomo y activo dentro del aprendizaje, es fundamental que no se limita al tiempo objetivo que duren las sesiones o las clases sino que su motivación le lleve a la autonomía de querer aprender y por tanto de conseguir realmente los objetivos y terminado el tiempo real que pasa en clase, se preocupe por hacer ejercicios, practicas viendo películas en versión original, participando en las posibles actividades extraescolares que se organicen...

Como segundo aspecto importante señalar que desde primera hora o desde la asimilación de los primeros conceptos, que el alumno practique en todos los sentidos sin tener miedo al error sino aprovecharlo cuando se produzca como ocasión indirecta de aprendizaje o incluso de refuerzo.

De igual modo sería importante que tomase conciencia incluso de empezar con el aprendizaje de una nueva lengua, de ser consciente que hoy en día hablar diferentes o varios idiomas es una gran llave para moverte por el mundo, por lo que tomando como elemento motivador el futuro uso que le puede dar, aprender y dedicarle tiempo no como una obligación sino como una gran oportunidad.

Para concluir, señalar como importante algo que alguno de mis compañeros de este grupo quiero recodar que han señalado y es la constancia, el no limitarse a la teoría o ejercicios hechos en clase. sino ser muy constante (sin prisa pero sin pausa)

Importancia de las tareas en el aula

Es la forma de activar determinadas competencias mediante el uso de estrategias. en el enfoque orientado a la acción vemos que el modo en el que realmente aprendemos es haciendo tareas, aunque también es verdad que hay que decir que para aprender una lengua no es suficiente sino que además debemos ser conscientes de las cuáles son esas estrategias que usamos y poner en marcha conscientemente nuevos procedimientos.tienen de positivo que además de poner en marcha la comunicación aumenta la interacción entre los alumnos que se implican gracias al planteamiento de procesos activos en los que se unen la suma de conocimientos, destrezas y características individuales.

Interés personal por aprender una lengua

El enorme interés que tengo por aprender lenguas diversas a mi lengua materna a lo que se une la indudable utilidad que tiene este idioma en todos los ámbitos sociales y profesionales que ha llegado a ser definido como el 'idoma universal', es lo que me llevó en su día a empezar el largo camino por el aprendizaje de inglés.

Sin embargo con el italiano, 'mi debilidad declarada', el proceso fue lo que se definiría un auténtico flechazo. Digo flechazo por lo inesperado, casual pero intenso...Realicé el último curso de universidad en Roma tras lo cual encontré trabajo y permanecí un segundo año como becaria. Necesitaba la lengua tanto para trabajar como para poder desarrollar una vida social plena hasta tal punto que incluso hoy en día, de vuelta en España, solamente leo literatura italiana pero además escrita por autores italianos.

Es verdad que una vez allí recibí un pequeño curso a través de la universidad en el que el profesor, en este caso una chica de Nápoles desempeñó un papel brillante destacando estos 5 aspectos:





- Muestra entusiasmo lo que suscitaba interés en los alumnos.
- Infundía confianza en el grupo lo que potenciaba la autonomía de aprendizaje.
- Adaptaba las actividades al mundo, intereses y experiencias nuestras.
- Sabía cuándo y cómo corregir.
- Muy importante, fomentaba la comunicación auténtica en el aula.

Factores que condicionan el proceso de aprendizaje

Los factores relacionados con el alumno se pueden clasificar como factores internos de entre los señalados en los apuntes señalaría como los más importantes la edad del alumno, la actitud ante el grupo de aprendizaje y ante la propia experiencia de aprendizaje y por supuesto la motivación por el aprendizaje de la LE y su cultura. De entre los factores externos que son los relacionados con el contexto educativo (profesor y centro docente) podríamos por ejemplo destacar la formación didáctica, la aptitud para la enseñanza de la LE y la actitud para la enseñanza de la misma